Sobre la última lectura

Ségún la lectura puedo resaltar que hay dos tipos de investigación:
La Investigación sobre Educación que las desarrollan personas que no están directamente involucradas con la realidad que se investiga como psicológos, sociológos, antropólogos, investigadores educativos. Este tipo de investigación se realiza con diseños metodológicos que dependen del objeto temático y el interés específico, pertenecen a Centros académicos y lo desarrollan equipos de expertos como respuesta a una demanda concreta.
Y la investigación en educación que es realizada por docentes y directivos docentes que toman como objeto de estudio su propia práctica y siempre implica una decisión de compromiso con la transformación de la realidad existente. Esto determina ciertas características de la investigación.

• Carácter político: Se hace interpretación de la situación y se toma una posición sobre diversos aspectos.
• Relación teoría práctica: en este tipo de investigación teoría y práctica son indisolubles.
• Posición Crítica: Se hace un análisis riguroso y profundo de la práctica propia y así planear una transformación.
• El dilema del método: La naturaleza de la pregunta y el interés explícito de lo que investigan, determina el diseño y enfoque investigativo. Se pueden utilizar modelos cualitativos y cuantitativos.Como la intención es conocer las concepciones de la práctica pedagógica la técnica termina subordinada al interés y a la pregunta de investigación.
• El colectivo del sujeto de investigación: el mismo colectivo que investiga se convierte en sujeto de investigación. El equipo debe analizar sus propias prácticas y si está iniciando requiere de mayor acompañamiento sin llegar a la dependencia y en la medida que logre autonomía se puede avanzar a comunidades académicas más amplias.
• El rol del saber externo: la investigación sobre la propia práctica debe establecer contacto con investigaciones similares y con expertos en actitud y no de subordinar.

Se produce mucha investigación pero no es posible replicar de experiencias exitosas, pero si es posible aprender de lo que ha sido probado en otros contextos. No es insistir en que cada docente invente cada día una solución ni tampoco estar defendiendo una postura de hacer solo lo que ya funciona.